Ya estamos terminando el curso.
Os presento en los siguientes vídeos cómo estamos trabajando los cuadrados.
El orden sería el siguiente:
1. Se trabaja los cuadrados de decenas.
2. Se trabaja cuadrados de semidecenas (hay un vídeo anterior donde los niños/as de 5ºA hacen cuadrados de decenas y semidenas)
3. Hacemos cuadrados de cualquier número.
Los
cuadrados los trabajamos previo a las raíces cuadradas, así que en los
siguientes vídeos partimos de una situación para resolver el ejercicio.
Este
ejercicio es importante que lo hagan con el dibujo para evitar un nivel
de abstracción importante. Es la única manera que tenemos para que el
alumnado entienda y sepa cuando hay que utilizar las potencias.
jueves, 15 de mayo de 2014
lunes, 21 de abril de 2014
Ejercicios de cálculo mental
Los vídeos que os voy a mostrar a continuación son los ejercicios diarios que hacemos de cálculo mental.
Ya en otras entradas en mi blog he comentado que le dedico unos 20´diarios al cálculo mental. La secuenciación para el trabajo de estos ejercicios la saco de la secuenciación de la suma y la resta que nos establece D: JAime Martínez Montero en su libro "Competencias básicas en matemáticas".
Es cierto que ya tiene libros posteriores a éste y que muchos de los aspectos que en él refleja los trabajamos de otra manera, pero esta secuenciación la mantenemos.
Este vídeo lo hace Alejandro. Este niño está en 4º de primaria y es su primer año trabajando ABN. Como muchos compañeros/as me preguntan cómo lo hago os muestro algunos ejemplos. Observar que ellos verbalizan cada ejercicio razonando cómo realiza el cálculo.
El ejercicio consiste en la fase 7 de la suma: decenas incompletas más decenas incompletas.
De cada una de las fases que nos establece D. Jaime Martínez Montero, he desarrrollado 50 ejercicios. Dentro de la pestaña de recursos, en este blog, podéis ver estos ejercicios y utilizarlos si os gusta. Cada niño de la clase hace uno, pero en este caso como es de ejemplo lo hace todo Alejandro.
El siguiente vídeo lo hemos grabado en la clase de 5ºA del CEIP Blas Infante de la localidad de Sanlúcar de Bda. Es su primer año trabajando ABN y además su primer vídeo. Tenían mucha ilusión por hacer uno, ya que ellos han visto vídeos de otros colegios pero nunca de ellos. Ya podemos decir que están preparados para dejarnos con la boca abierta.
Fase 10 de la resta: centenas completas menos centenas incompletas.
Fase 11 de la suma: centenas incompletas más decenas incompletas.
El último vídeo se grabó después de una explicación muy sencilla. Es increíble lo rápido que cogen los nuevos contenidos cuando se los presentamos de forma sencilla.
Con la idea de prepararlos ya para las raíces cuadradas hicimos este vídeo.
Creo que la explicación está bastante clara de cómo lo hacen.
Cuadrados de decenas completas y semidecenas.
Ya en otras entradas en mi blog he comentado que le dedico unos 20´diarios al cálculo mental. La secuenciación para el trabajo de estos ejercicios la saco de la secuenciación de la suma y la resta que nos establece D: JAime Martínez Montero en su libro "Competencias básicas en matemáticas".
Es cierto que ya tiene libros posteriores a éste y que muchos de los aspectos que en él refleja los trabajamos de otra manera, pero esta secuenciación la mantenemos.
Este vídeo lo hace Alejandro. Este niño está en 4º de primaria y es su primer año trabajando ABN. Como muchos compañeros/as me preguntan cómo lo hago os muestro algunos ejemplos. Observar que ellos verbalizan cada ejercicio razonando cómo realiza el cálculo.
El ejercicio consiste en la fase 7 de la suma: decenas incompletas más decenas incompletas.
De cada una de las fases que nos establece D. Jaime Martínez Montero, he desarrrollado 50 ejercicios. Dentro de la pestaña de recursos, en este blog, podéis ver estos ejercicios y utilizarlos si os gusta. Cada niño de la clase hace uno, pero en este caso como es de ejemplo lo hace todo Alejandro.
El siguiente vídeo lo hemos grabado en la clase de 5ºA del CEIP Blas Infante de la localidad de Sanlúcar de Bda. Es su primer año trabajando ABN y además su primer vídeo. Tenían mucha ilusión por hacer uno, ya que ellos han visto vídeos de otros colegios pero nunca de ellos. Ya podemos decir que están preparados para dejarnos con la boca abierta.
Fase 10 de la resta: centenas completas menos centenas incompletas.
Fase 11 de la suma: centenas incompletas más decenas incompletas.
El último vídeo se grabó después de una explicación muy sencilla. Es increíble lo rápido que cogen los nuevos contenidos cuando se los presentamos de forma sencilla.
Con la idea de prepararlos ya para las raíces cuadradas hicimos este vídeo.
Creo que la explicación está bastante clara de cómo lo hacen.
Cuadrados de decenas completas y semidecenas.
miércoles, 16 de abril de 2014
Cuadernos de 1º
Os muestro el cuaderno de trabajo diario de un alumno de 1º del CEIP Blas Infante de la localidad de Sanlúcar de Bda.
El siguiente trabajo son series.
Me gusta mostraros de vez en cuando sus cuadernos para que veáis el trabajo de ellos/as.
La 1ª fotografía es un ejercicio de cálculo mental. Pensar que estamos en 1º.
En la siguiente fotografía podemos ver uno de los ejercicios de descomposición.
jueves, 27 de marzo de 2014
Sumas de 1º
En el centro seguimos avanzando con el método ABN.
Las fotografías que vienen a continuación nos revelan el nivel del alumnado del centro en la suma.
Paso a explicar las fotografías.
En la 1ª fotografía podemos observar cómo los niños/as pintan una fecha para ayudarles a no perderse en el procedimiento. Así ellos saben a qué columna están acumulando. Es cierto que nosotras las maestras le decimos que lo hagan para que no se pierdan, pero no siempre la usan.
Aunque nuestras editoriales se centran sólo hasta la centena en 1º, podemos observar cómo los niños no presentan dificultades es sumar y restar centenas completas.
Las fotografías que vienen a continuación nos revelan el nivel del alumnado del centro en la suma.
Paso a explicar las fotografías.
En la 1ª fotografía podemos observar cómo los niños/as pintan una fecha para ayudarles a no perderse en el procedimiento. Así ellos saben a qué columna están acumulando. Es cierto que nosotras las maestras le decimos que lo hagan para que no se pierdan, pero no siempre la usan.
Aunque nuestras editoriales se centran sólo hasta la centena en 1º, podemos observar cómo los niños no presentan dificultades es sumar y restar centenas completas.
miércoles, 12 de febrero de 2014
Curiosidades de la descomposición
Este es otro ejemplo de los trabajos del alumnado del primer ciclo del colegio Blas Infante.
Paso a explicar la fotografía.
Consiste en los ya conocidos adosados o casitas. Es un ejercicio de descomposición. La maestra le indica un número que ellos indican en el tejado de la casa.En este caso es el 649. Las tres columnas de la casa indican de derecha a izquierda las unidades, decenas y centenas. El niño/a tiene que representar el número 649 de todas las formas posibles.
La sorpresa de la maestra es cuando a un niño se le ocurre utilizar la multiplicación, la suma o la resta en algunas de las columnas para indicar otras formas de descomposición.
Me decía la maestra que era muy curioso porque en clase nunca se había trabajado de esa manera.
Paso a explicar la fotografía.
Consiste en los ya conocidos adosados o casitas. Es un ejercicio de descomposición. La maestra le indica un número que ellos indican en el tejado de la casa.En este caso es el 649. Las tres columnas de la casa indican de derecha a izquierda las unidades, decenas y centenas. El niño/a tiene que representar el número 649 de todas las formas posibles.
La sorpresa de la maestra es cuando a un niño se le ocurre utilizar la multiplicación, la suma o la resta en algunas de las columnas para indicar otras formas de descomposición.
Me decía la maestra que era muy curioso porque en clase nunca se había trabajado de esa manera.
lunes, 3 de febrero de 2014
Trabajos de los nuevos alumnos/as ABN en el Blas Infante
Me alegra mucho publicar estos trabajos de 1º del CEIP Blas Infante de Sanlúcar de Bda.
Este es mi centro que se ha iniciado este año en el método. La verdad que en un principio yo pensaba que la intención del profesorado era formarse únicamente, pero no, lo están llevando a la práctica y los resultados son increibles.
Es cierto que lo fundamental para empezar el trabajo en ABN es formarse en grupos de trabajo o en formación en centros, siempre con la colaboración del cep de referencia.
Nosotros nos reunimos los martes de 14 a 15 y aprendemos sobre el método. Es cierto que el grado de interés del profesorado hace que los resultados sean espectaculares.
Estaba yo con mi tutoría de 5º cuando llaman a la puerta y son dos niños de primero que me traen sus libros para que viera yo el trabajo que estaban haciendo.
Los tutores de los dos primeros están trabajando fantásticamente bien y las fotos muestran el avance de los niños.
Estoy segura que dentro de poco vuelvo a publicar más trabajos de ellos.
Este es mi centro que se ha iniciado este año en el método. La verdad que en un principio yo pensaba que la intención del profesorado era formarse únicamente, pero no, lo están llevando a la práctica y los resultados son increibles.
Es cierto que lo fundamental para empezar el trabajo en ABN es formarse en grupos de trabajo o en formación en centros, siempre con la colaboración del cep de referencia.
Nosotros nos reunimos los martes de 14 a 15 y aprendemos sobre el método. Es cierto que el grado de interés del profesorado hace que los resultados sean espectaculares.
Estaba yo con mi tutoría de 5º cuando llaman a la puerta y son dos niños de primero que me traen sus libros para que viera yo el trabajo que estaban haciendo.
Los tutores de los dos primeros están trabajando fantásticamente bien y las fotos muestran el avance de los niños.
Estoy segura que dentro de poco vuelvo a publicar más trabajos de ellos.
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| Adaptación del libro con pegatinas |
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| Operaciones ABN y series |
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| Operaciones ABN |
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| Resolución de problemas |
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| Descomposición |
viernes, 20 de diciembre de 2013
1er trimestre
Estamos en el momento de hacer una valoración del trabajo realizado durante este trimestre.
Os recuerdo que estamos en un 5º que se ha iniciado en este curso escolar 2013/2014.
Paso a describiros cómo organizamos la sesión de trabajo en el aula:
Lo primero que hacemos es el cálculo mental (es como el calentamiento en Educación Física). Este cálculo mental lo hacemos durante unos 15 minutos. Los ejercicios de cálculo mental están dentro de este blog, en la pestaña de recursos. Si entráis en ella podéis ver unas series de fases que están secuenciadas tal y como nos lo indica Jaime en su libro. Hay unos 50 ejercicios por cada una de las fases.
Cuando comprobamos que el 90% de la clase supera la fase pasamos a la siguiente. Os recomiendo que el niño verbalice cómo está haciendo el ejercicio para asegurarnos que está calculando de izquierda a derecha, ya que os recuerdo que están en 5º y eso de me llevo una lo tienen "muy adentro".
Después pasamos a la parte de explicar contenidos. Nunca utilizo el libro para presentarle el contenido que corresponda, sino que intento crear una situación que nos obligue a trabajar lo que yo quiero. Por ejemplo: cuando empezamos a trabajar con las fracciones ya era algo fácil porque los niños ya habían trabajado con los decimales, parto de los decimales para expresarlo en forma de fracción.
También os digo que no sigo el orden del libro. es decir, como nos hemos iniciado en las operaciones en ABN, el tema 4 son las divisiones de dos cifras. Ese tema lo hemos dejado para más adelante ya que es difícil que en el primer trimestre sepan sumar, restar, multiplicar por una o dos cifras y dividir por una cifra y todo ello con decimales. Somos profesionales y debemos ser consciente de cuándo están preparados para dar un paso más, así que la división de dos cifras para el siguiente trimestre.
Cuando ya está claro todo, paso a corregir la tarea del día anterior.
El trabajo que han realizado el alumnado de 5ºA es muy positivo y lo mejor de todo es que les encanta la clase de matemáticas, además he comprobado que en tan sólo un trimestre mis alumnos tienen un nivel de cálculo mental increíble y después de tanto sufrimiento calculan de izquierda a derecha aunque todavía hay "ramalazos" que iremos corrigiendo.
A partir de ahora podremos ir colgando más material de este grupo de alumnos que son muy valientes.
Os muestro fotos de los trabajos de los niños de 5ºA del colegio Blas Infante de Sanlúcar de Bda.
Aprovecho este espacio para felicitaros las Navidades y desearos una Feliz Año nuevo a todos los que me seguís.
Pinchar sobre la imagen.
Os recuerdo que estamos en un 5º que se ha iniciado en este curso escolar 2013/2014.
Paso a describiros cómo organizamos la sesión de trabajo en el aula:
Lo primero que hacemos es el cálculo mental (es como el calentamiento en Educación Física). Este cálculo mental lo hacemos durante unos 15 minutos. Los ejercicios de cálculo mental están dentro de este blog, en la pestaña de recursos. Si entráis en ella podéis ver unas series de fases que están secuenciadas tal y como nos lo indica Jaime en su libro. Hay unos 50 ejercicios por cada una de las fases.
Cuando comprobamos que el 90% de la clase supera la fase pasamos a la siguiente. Os recomiendo que el niño verbalice cómo está haciendo el ejercicio para asegurarnos que está calculando de izquierda a derecha, ya que os recuerdo que están en 5º y eso de me llevo una lo tienen "muy adentro".
Después pasamos a la parte de explicar contenidos. Nunca utilizo el libro para presentarle el contenido que corresponda, sino que intento crear una situación que nos obligue a trabajar lo que yo quiero. Por ejemplo: cuando empezamos a trabajar con las fracciones ya era algo fácil porque los niños ya habían trabajado con los decimales, parto de los decimales para expresarlo en forma de fracción.
También os digo que no sigo el orden del libro. es decir, como nos hemos iniciado en las operaciones en ABN, el tema 4 son las divisiones de dos cifras. Ese tema lo hemos dejado para más adelante ya que es difícil que en el primer trimestre sepan sumar, restar, multiplicar por una o dos cifras y dividir por una cifra y todo ello con decimales. Somos profesionales y debemos ser consciente de cuándo están preparados para dar un paso más, así que la división de dos cifras para el siguiente trimestre.
Cuando ya está claro todo, paso a corregir la tarea del día anterior.
El trabajo que han realizado el alumnado de 5ºA es muy positivo y lo mejor de todo es que les encanta la clase de matemáticas, además he comprobado que en tan sólo un trimestre mis alumnos tienen un nivel de cálculo mental increíble y después de tanto sufrimiento calculan de izquierda a derecha aunque todavía hay "ramalazos" que iremos corrigiendo.
A partir de ahora podremos ir colgando más material de este grupo de alumnos que son muy valientes.
Os muestro fotos de los trabajos de los niños de 5ºA del colegio Blas Infante de Sanlúcar de Bda.
Aprovecho este espacio para felicitaros las Navidades y desearos una Feliz Año nuevo a todos los que me seguís.
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| 20 de diciembre de 2013 |
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