Bienvenidos al curso 2012/2013

Hola a todos/as.
Inicimaos nuestro curso escolar 2012/2013.

Este año vamos a recojer muchos trabajos de 3º, 2º ciclo. Voy a impartir las matemáticas de los dos 3º que hay en mi centro, CEIP San José de Calasanz, Rota.

Os recuerdo y os pongo en situación.
3ºA lleva trabajando el método desde 1º(dos años) y 3ºB, del que soy tutora este año, empezó el método en 2º(un año).
Estos primeros quince días los vamos a dedicar a repasar conceptos del año pasado, para asegurarnos por dónde tenemos que empezar y no equivocarnos.

En lo que llevamos de comienzo de curso hemos repasado los siguientes contenidos:
 -Series ascendentes y descendentes hasta cuatro cifras.
-Fase 4, 5, 6 y 7 de la secuanciación de la suma en el cálculo mental.
 -Operacones de sumas y restas con llevadas; multiplicaciones con una cifra.
 -Descomposición de números de tres cifras.
-Aproximaciones a las decenas y centenas más próximas.

Parece que el curso se plantea interesante. Si vemos los contenidos con los que partimos, que ya están asimilados del curso anterior, podemos decir que acabamos de empezar y ya hemos cubierto casi los contendios de 3º antes de empezar. Espero que nos acompañéis en este viaje a lo largo del curso al que no sabremos qué destino tendrá.

Ellos también opinan

¿Nunca os habéis pensado qué piensan vuestro alumnado sobre las matemáticas? Pues hoy mi clase, 2ºA del colegio San José de Calasanz, ha contestado a esta pregunta. Sólo hemos recogido tres de ellos porque el tiempo, como sabéis, es limitado. Intentaré otros días recoger más en clase. Les he formulado al alumnado la siguiente pregunta: ¿qué os parecen las matemáticas? Este ha sido el resultado.

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Cálculo mental

El trabajo que os muestro no es otro que uno de nuestros ejercicios de cálculo mental que realizamos en clase. También hacemos cálculo de millares, que si se trabaja no hay ninguna dificultad. La última página es la explicación a un ejercicio que realizamos en clase. Les doy al alumnado un folio con una serie de números, al azar, no están ordenados y siempre dependiendo de lo que quieras trabajar. Empezamos en cadena y todos tienen que sumarle o restarle mentalmente el nº que se indique. Hoy hemos trabajado la suma de 99 y restarle 99. Se le explica al alumnado que se suma 100 y le quitamos 1 o se le resta 100 y le damos 1. Probarlo el ejercicio sale bastante bien.

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Visita de Francisco Medina (Inspector Central) y Manuel Sedeño (Profesor de la Facultad de Psicología)

Ya hace algunos días nos visitaron al centros unas personas. El Señor Don Francisco Medina (Inspector Central de la Administración), Manuel Sedeño (Profesor de la Facultad de Psicología) y el ya conocido por nosotros Jaime Martínez Montero (Inspector de Educación y creador del método abn. Su intención no era otra que conocer nuestro centro, el entorno donde está los niños y cómo no, descubrir esos avances del alumnado de abn. Por falta de tiempo sólo pidieron visitar una clase de 2º, pero siempre se van con una sonrisa en sus labios. Podemos estar orgullosos porque todas aquellas personas que vienen a vernos siempre se quedan asombrados del nivel y razonamiento matemática de nuestro alumnado. Les dimos las gracias por su visita y ellos nos agradecieron que les hubiéramos permitido estar con ellos. El tiempo se les pasó rapidísimo.

Trabajo de clase

Os muestro unos de los trabajos que tenemos registrados de mi clase de 2º. Siempre hacemos un "calentamiento" de cálculo mental, partiendo de lo que estemos trabajando o de lo que queramos trabajar. En este presentación podéis observar cómo hacemos divisiones, sin tablas, haciéndoles razonar que cojan números grandes, para que terminen antes y no se les haga tan larga la operación. Buscan números que estén en la tabla y después le van colocando sus respectivos ceros. La práctica de estas técnicas antes de pasar al algoritmos, les da posteriormente mucha soltura para el método abn.

20-04-2012

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Las divisiones

Después de Semana Santa hemos empezado ha trabajar las divisiones. Ya el curso anterior empezamos a trabajar las divisiones entre 2. Ahora lo hemos retomado y como se saben las tablas podemos dividir entre cualquier número. Os muestro fotos de las 1ª divisiones en sus cuadernos. La forma de presentarlas es repartiendo. Empezamos con cantidades pequeñas y utilizando nuestros ya tradicionales palillos de dientes. A la altura a la que estamos, la mayoría de la clase no necesita los palillos para la división, pero sí es cierto que algunos sí lo necesitan, pero no importa, cuando ellos estén preparados lo dejarán de usar, eso no me preocupa.

Vídeos demostrativos

En los siguientes vídeos podemos ver cómo el alumnado partiendo de un problema que le planteo yo, es capaz de resolverlo y además le exigimos dos cosas:
1. El alumnado tiene que explicarnos de dónde sale el resultado que nos ha dicho.
2. El dinero indicado lo tiene que representar con monedas y billetes, por lo tanto tiene que conocer las monedas y billetes perfectamente.